輔導小學生完成晚間作業并予以批改，并通過啟發引導的方式對學習中的疑難點進行解答； 

根據小學生的心理特點，通過教具、畫圖演示等方法進行疑難解釋。 

收獲：通過對學生的輔導和啟發讓我深刻認識到對課程、授課的把握必須基于學生的身心發展特點，學生的進步離不開老師對教法的鉆研。 

通過測試了解學生的具體情況，并制定符合學生的輔導方案。對于基礎較差的學生，在講解基礎知識的同時插入趣味化學、化學史、化學與生活，激發學生的學習興趣；對于中等學生，找出不熟悉的模塊，逐個擊破；對于成績較好的學生，提出一些他們未發現的問題和矛盾點，讓他們每節課都有收獲。

通過知識擴充，帶領學生進入更廣闊的化學殿堂；同時根據學生的特點探索相應的學習方法。

為激發文科生對于化學的興趣，在備課中融入更多的課外知識，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中進行思考、探究活動。 

在課堂組織、教材整體把握駕馭能力有所提高，班級管理上針對學生的特點和現狀，探索更加親近和友好的方式，通過情感融入提升效果，獲得了指導老師的好評和學生的喜愛。